jueves, 25 de octubre de 2012

Musicoterapia en Educación Especial


Musicoterapia en Educación Especial
Escrito por Josefa Lacárcel Moreno

Quería compartir con ustedes una pequeña síntesis y análisis que realicé sobre el capítulo uno del libro.

La musicoterapia se utiliza por sus efectos positivos produciendo relajamientos y creando un clima armonioso. Cuanta más temprana sea esta estimulación mejores resultados se observaran, por ejemplo la  integración social del niño. Esta experiencia sensorial le proporcionara al niño un desarrollo emocional, social y psicológico creando un equilibrio. Es inevitable que la música no esté acompañada por el movimiento.

La musicoterapia  se puede emplear de 3 maneras:
-Activa: el niño juega y manipula otros objetos
-Receptiva: el niño escucha
-Receptivo-activa-interdisciplinar: como apoyo a otras actividades dibujo, expresión corporal, modelado, etc.

A través de la musicoterapia en la educación especial no solo tendrá como objetivo la recuperación sino también el reforzamiento de la autoestima y personalidad, la socialización, la integración, la comunicación, entre otras.

Es importante que lo docente sepa que música o elemento utilizar es decir la adquisición de medios de expresión, métodos y técnicas de trabajo. El mismo debe transmitir la vivencia musical a los niños.

El objetivo fundamental de la musicoterapia no es formar músicos sino mejorar la afectividad, la conducta, la personalidad y la comunicación de los niños con discapacidades.


Conclusión:

A la conclusión que llegue es que la musicoterapia no solamente puede generar un clima de disfrute, sino que también ayuda y estimula a los niños pudiendo generar en ellos diversas emisiones y sentimientos fomentando su integración social y relación con los otros.
A su vez plantea el rol de los docentes, donde es de su importancia su predisposición.


Espero que les haya gustado!
Saludos, hasta pronto.

                                                                     Julieta

jueves, 18 de octubre de 2012

“Educar en la diversidad “


“Educar en la diversidad “

 

Realicé un pequeño resumen y análisis sobre este artículo, el cual quería compartir con ustedes, le dejo el link, por si desean leer el artículo y  de esa forma sacar sus propias conclusiones.

En la ciudad de Buenos Aires, el sistema educativo adhiere al principio de integración escolar. Se trata de que chicos con trastornos de aprendizaje, ya sea, por patologías congénitas tengan acceso a su Derecho a la Educación en instituciones educativas comunes.
Históricamente la educación común y la educación especial trabajaron por separado. La educación común con una tendencia a la homogeneización; y la educación especial, con un modo médico, terapéutico, de enseñanza, no relacionado con otros aspectos del desarrollo del sujeto ni de la comunidad. La integración ha sido posible por un acuerdo de voluntades entre una escuela especial que aceptó revisar sus principios y una escuela común que atiende la posibilidad de prepararse para recibir y enseñar a estos niños también.

¿De qué hablamos cuando hablamos de integración?
El objetivo de la integración es generar un espacio donde los sujetos  desarrollen al máximo todas sus capacidades. La integración apunta a la socialización. Ese es uno de los objetivos más importantes.
 “La idea es que estos niños con necesidades educativas especiales puedan encontrarse con otro tipo de modelos para mejorar sus condiciones de vida. Porque aprendizaje no es alfabetizar y más nada; es aprender a tolerarse, a saber esperar, a compartir. El aprendizaje es siempre un proceso mutuo. De lo que se trata es de establecer vínculos de solidaridad, de comprensión y de aceptación al otro”.

Lo primero es la familia:
Un chico especial integrado desde su entorno familiar va a tener muchas más posibilidades de integrarse a la sociedad que un chico que no ha sido aceptado en su propia familia.
El ingreso de un niño con síndrome de Down, a un grado común, no representa ninguna desventaja ni posibilidad de retraso al resto del grupo, además permite ayudar a crear mejores personas, a que los niños conozcan lo que es la solidaridad, la colaboración, la cooperación, el apoyo mutuo. El trabajo en grupo, donde se aprende a compartir, es esencial para el desarrollo de cualquier niño.
                                                                                    Por Marisa Rojas


Conclusión:
A la conclusión que llegue es que si nosotras como futuras docentes no nos comprometamos  a integrar, lo mas satisfactoriamente, a los niños que presentan alguna discapacidad, porque decidimos que es mas mejor dejar al niño sentado en la sala o a un costado con un docente integrador permanente, en este casos la integración no existiría.
A su vez es muy importante el vínculo que el niño tenga con su familia porque su integración en la institución será mucho más sencilla y satisfactoria.

Espero que hayan disfrutado de éste pequeño artículo, yo lo disfrute mucho.

Hasta la próxima!!
                                                                     
                                                                       Saludos, Julieta